甚麼是RDI™?
RDI是什麼？
(我們中心的注冊 RDI 顧問，莊潔瑜向你解釋)
RDI全名Relationship Development Intervention，中文釋名「關係發展介入法」，又美國臨床心理學家史提芬‧葛斯丁博士，Dr. Steven Gutstein經超過二十年的研究發展出來，以針對解決ASD患者的核心問題，從而使患者得到真正的發展。
Dr Gutstein發現傳統的治療及訓練集中改變ASD患者的外顯行為和改善患者的技能，卻沒有解決ASD的核心問題，因此，縱使患者已接受了大量的治療和訓練，評估報告亦顯示治療及訓練有效改善病患的情況，患者在日常生活中還是未能適應社會化的生活要求，未能真正的享受學習，友誼，工作及獨立。
RDI對ASD的看法跟傳統的信念相反，卻以多國及最新的研究報告為基礎不斷的更新，發展。
1. 腦神經網絡是不斷的改變，因此，大腦的發展亦是不停頓的，只要給予適當的環境刺激及引導，患者可以不斷的發展。傳統認為ASD患者過了所謂的黃金期後，可塑造的空間很有限。
2. 修補ASD核心問題，患者能重新主動及靈活地學習，不用把彊化的行為續一教授。傳統認為ASD不能逆轉，只能改做行為，行為需要按不同情境續一教授。
3. 父母(又或照顧者)是最好最有效的引導者，顧問在父母的背後給予教育，指點，支持。顧問及父母組成團隊，為患者提供最佳的學習機會和環境。 傳統治療著重不同治療師的介入，直接給予患者訓練，父母在孩子的發展路上非常被動，認知不深，可作的亦不多。
4. 因着父母的直接參與，父母對教育孩子的信心和能力感越發提昇。因着傳統治療依賴專業的比重甚高，父母對自身的天職感到力不從心。
5. ASD患者的能力感，安全感及人際關係越發提昇，情緒及行為自然地改善。傳統治療下，ASD患者常處於被動及被照顧的狀態，需要照顧者給予補償才能運作。(註：補償意即妥協，直接的支援。)
6. 從動態生活的小節中取材，讓患者真實地經驗不同的事物，環境及人際關係，學以致用。傳統治療多在治療室內進行，環境早以被設定和控制，脫離真實的生活。
7. 除評估患者的能力及障礙外，同時評估父母與患者的互動模式，患者和其人的互動模式，家庭成員間的互動，家居環璄對患者的影響。傳統評估只着重患者的能力及障礙，沒有計算人際互動及環境對患者的發展影響。
(我們中心的注冊 RDI 顧問，莊潔瑜向你解釋)
RDI全名Relationship Development Intervention，中文釋名「關係發展介入法」，又美國臨床心理學家史提芬‧葛斯丁博士，Dr. Steven Gutstein經超過二十年的研究發展出來，以針對解決ASD患者的核心問題，從而使患者得到真正的發展。
Dr Gutstein發現傳統的治療及訓練集中改變ASD患者的外顯行為和改善患者的技能，卻沒有解決ASD的核心問題，因此，縱使患者已接受了大量的治療和訓練，評估報告亦顯示治療及訓練有效改善病患的情況，患者在日常生活中還是未能適應社會化的生活要求，未能真正的享受學習，友誼，工作及獨立。
RDI對ASD的看法跟傳統的信念相反，卻以多國及最新的研究報告為基礎不斷的更新，發展。
1. 腦神經網絡是不斷的改變，因此，大腦的發展亦是不停頓的，只要給予適當的環境刺激及引導，患者可以不斷的發展。傳統認為ASD患者過了所謂的黃金期後，可塑造的空間很有限。
2. 修補ASD核心問題，患者能重新主動及靈活地學習，不用把彊化的行為續一教授。傳統認為ASD不能逆轉，只能改做行為，行為需要按不同情境續一教授。
3. 父母(又或照顧者)是最好最有效的引導者，顧問在父母的背後給予教育，指點，支持。顧問及父母組成團隊，為患者提供最佳的學習機會和環境。 傳統治療著重不同治療師的介入，直接給予患者訓練，父母在孩子的發展路上非常被動，認知不深，可作的亦不多。
4. 因着父母的直接參與，父母對教育孩子的信心和能力感越發提昇。因着傳統治療依賴專業的比重甚高，父母對自身的天職感到力不從心。
5. ASD患者的能力感，安全感及人際關係越發提昇，情緒及行為自然地改善。傳統治療下，ASD患者常處於被動及被照顧的狀態，需要照顧者給予補償才能運作。(註：補償意即妥協，直接的支援。)
6. 從動態生活的小節中取材，讓患者真實地經驗不同的事物，環境及人際關係，學以致用。傳統治療多在治療室內進行，環境早以被設定和控制，脫離真實的生活。
7. 除評估患者的能力及障礙外，同時評估父母與患者的互動模式，患者和其人的互動模式，家庭成員間的互動，家居環璄對患者的影響。傳統評估只着重患者的能力及障礙，沒有計算人際互動及環境對患者的發展影響。
有關RDI™個案服務短片介紹
本中心的RDI™顧問介紹
請按這裡
参考資料:
http://www.rdiconnect.com/find-a-consultant/hong-kong/
http://www.rdiconnect.com/find-a-consultant/china/
RDI™家庭個案
本中心的RDI™顧問團隊可為有需要的家庭提供個案服務。
RDI™ (家庭個案) 的運作如下：
家長各自和患者以互動作評估
↓
顧問以面談進一步了解患者在不同環境中的狀況
↓
顧問與患者以互動作評估
↓
報告及定下學習計劃及家課
↓
每一家課都有明確的學習目標，顧問按家長的需要教授，講解，示範。
↓
家長每兩星期與顧面談，面談前先把家課 (拍成短片)上傳RDILS (美國RDI 總會的系統)，讓顧問評估及回應
↓
一年後再作評估，按患者的新狀況重新設定學習計劃
*如有需要可先致電28805655 查詢
本中心的RDI™顧問團隊可為有需要的家庭提供個案服務。
RDI™ (家庭個案) 的運作如下：
家長各自和患者以互動作評估
↓
顧問以面談進一步了解患者在不同環境中的狀況
↓
顧問與患者以互動作評估
↓
報告及定下學習計劃及家課
↓
每一家課都有明確的學習目標，顧問按家長的需要教授，講解，示範。
↓
家長每兩星期與顧面談，面談前先把家課 (拍成短片)上傳RDILS (美國RDI 總會的系統)，讓顧問評估及回應
↓
一年後再作評估，按患者的新狀況重新設定學習計劃
*如有需要可先致電28805655 查詢
RDI™家長課程
RDI™關係發展介入法學堂(初階課程)
本課程目的是協助子女把在社交情緒訓練課堂所學之技巧，透過家長於日常生活中加強訓練。課程是基於RDI™ (www.rdiconnect.com)的「師徒關係」(Master-Apprentice)概念，指成年人與孩子在「個體主觀互動體驗」(Intersubjective Relationship)，讓孩子在師傅身上學會自我主宰(Self-regulation)的技能，預備孩子將來能作自己的師傅。我們要作孩子的師傳，首要掌握心智成長的重要循環「調節-挑戰-再調節」(Regulation-Cognitive Challenge-New Regulation)，在過程中有幾個重要的輔導技巧︰師徒關係(Master-apprenticeship)的定義–引導參與(Guided Participation)、經驗分享的溝通(Experience Sharing Communication)、建立社會參照(Social Referencing)、互動協調概念（Co-regulation）
日 期︰ 待定 ( 共4堂)
時 間： 待定 (1.5小時)
地 點︰ 遊戲輔導室 (北角中心)
費 用︰ $2000 ( 兩位夫婦一起報名(9 折)
講 員︰ 鍾慕蘭姑娘 (遊戲輔導室總幹事，MSW，Certified RDI consultant)
陳偉基先生 (遊戲輔導室輔導服務發展經理，MSW，Certified RDI consultant)
(若在指定的日期未能出席，本會將不會作轉堂或補課安排)
本課程目的是協助子女把在社交情緒訓練課堂所學之技巧，透過家長於日常生活中加強訓練。課程是基於RDI™ (www.rdiconnect.com)的「師徒關係」(Master-Apprentice)概念，指成年人與孩子在「個體主觀互動體驗」(Intersubjective Relationship)，讓孩子在師傅身上學會自我主宰(Self-regulation)的技能，預備孩子將來能作自己的師傅。我們要作孩子的師傳，首要掌握心智成長的重要循環「調節-挑戰-再調節」(Regulation-Cognitive Challenge-New Regulation)，在過程中有幾個重要的輔導技巧︰師徒關係(Master-apprenticeship)的定義–引導參與(Guided Participation)、經驗分享的溝通(Experience Sharing Communication)、建立社會參照(Social Referencing)、互動協調概念（Co-regulation）
日 期︰ 待定 ( 共4堂)
時 間： 待定 (1.5小時)
地 點︰ 遊戲輔導室 (北角中心)
費 用︰ $2000 ( 兩位夫婦一起報名(9 折)
講 員︰ 鍾慕蘭姑娘 (遊戲輔導室總幹事，MSW，Certified RDI consultant)
陳偉基先生 (遊戲輔導室輔導服務發展經理，MSW，Certified RDI consultant)
(若在指定的日期未能出席，本會將不會作轉堂或補課安排)
RDI™關係發展介入法學堂(進階課程)
本 課程目的是協助子女把在社交情緒訓練課堂所學之技巧，透過家長於日常生活中加強訓練。課程是基於RDI™ (www.rdiconnect.com)的「師徒關係」(Master-Apprentice)概念，指成年人與孩子在「個體主觀互動體驗」 (Intersubjective Relationship)，讓孩子在師傅身上學會自我主宰(Self-regulation)的技能，預備孩子將來能作自己的師傅。我們要作孩子的師 傳，首要掌握心智成長的重要循環「調節-挑戰-再調節」(Regulation-Cognitive Challenge-New Regulation)，在過程中有幾個重要的輔導技巧︰師徒關係(Master-apprenticeship)的定義–引導參與(Guided Participation)、經驗分享的溝通(Experience Sharing Communication)、建立社會參照(Social Referencing)、互動協調概念（Co-regulation）
日 期︰ 待定 ( 共4堂)
時 間︰ 待定 (1.5小時)
地 點︰ 遊戲輔導室 (北角中心)
費 用︰ 2000 (兩位夫婦一起報名(9 折)
講 員︰ 鍾慕蘭姑娘 (遊戲輔導室總幹事，MSW，Certified RDI consultant)
陳偉基先生 (遊戲輔導室輔導服務發展經理，MSW，Certified RDI consultant)
備 註 : 需要完成RDI®關係發展介入法學堂(初階課程) 才能報讀
(若在指定的日期未能出席，本會將不會作轉堂或補課安排)
本 課程目的是協助子女把在社交情緒訓練課堂所學之技巧，透過家長於日常生活中加強訓練。課程是基於RDI™ (www.rdiconnect.com)的「師徒關係」(Master-Apprentice)概念，指成年人與孩子在「個體主觀互動體驗」 (Intersubjective Relationship)，讓孩子在師傅身上學會自我主宰(Self-regulation)的技能，預備孩子將來能作自己的師傅。我們要作孩子的師 傳，首要掌握心智成長的重要循環「調節-挑戰-再調節」(Regulation-Cognitive Challenge-New Regulation)，在過程中有幾個重要的輔導技巧︰師徒關係(Master-apprenticeship)的定義–引導參與(Guided Participation)、經驗分享的溝通(Experience Sharing Communication)、建立社會參照(Social Referencing)、互動協調概念（Co-regulation）
日 期︰ 待定 ( 共4堂)
時 間︰ 待定 (1.5小時)
地 點︰ 遊戲輔導室 (北角中心)
費 用︰ 2000 (兩位夫婦一起報名(9 折)
講 員︰ 鍾慕蘭姑娘 (遊戲輔導室總幹事，MSW，Certified RDI consultant)
陳偉基先生 (遊戲輔導室輔導服務發展經理，MSW，Certified RDI consultant)
備 註 : 需要完成RDI®關係發展介入法學堂(初階課程) 才能報讀
(若在指定的日期未能出席，本會將不會作轉堂或補課安排)
本中心RDI®個案分享
我要入主流: John (自閉症個案) 自閉症個案RDI前後改變
1.John明白做壞事是有後果！ 2.John 改變了老師和同學對自己的印象 3.John 建立了真正的友誼！
|
|
|
|
我要入主流：廖同學(自閉症個案)成功重返主流學校
RDI 個案分享(一) 重建動力學習技能 / RDI 個案分享(二) 重建社交參照
|
|
|